ANGSA Lazio invita a partecipare al sondaggio della FISH.

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Un sondaggio breve e anonimo lanciato dalla FISH – Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap per capire come è iniziato l’anno scolastico per le alunne e gli alunni con disabilità, dopo che la sentenza del TAR del 14 settembre 2021 ha annullato il Decreto Interministeriale 182 ed i modelli PEI.

Nonostante la circolare 2044 del Ministero del 17 settembre in cui si specificava che comunque la sentenza non va ad intaccare la normativa sancita dal Decreto Legislativo 66 del 2017 che rimane assolutamente vigente per cui i GLO vanno convocati ed i PEI redatti, riceviamo segnalazioni ripetute da ogni parte del Paese su lacune, violazioni, disagi che impediscono ad alunne ed alunni con disabilità di iniziare l’anno scolastico al pari dei compagni. In alcuni casi gli stessi dirigenti scolastici inviterebbero le famiglie a trattenere a casa i figli fino a quando la scuola non abbia attivato gli adeguati sostegni e supporti, che devono proprio essere individuati nei PEI, unico strumento per l’inclusione reale.
Su questi gravi fatti il confronto politico con il Ministero dell’Istruzione è costante con una pressione da parte di FISH affinché quei diritti siano esigibili.

Per potenziare ancora l’azione, la FISH chiede l’aiuto, la vicinanza e la testimonianza delle famiglie delle alunne e degli alunni con disabilità.

I dati raccolti non hanno velleità statistiche ma piuttosto di attuare politiche e sono utili nei confronti e nelle doverose rivendicazioni di queste settimane verso il Ministero competente.

L’appello alle famiglie è quindi accorato: collaborate e diffondete l’iniziativa!

PARTECIPA AL SONDAGGIO: https://forms.gle/4aYcp6rZbdTqkBEq8

Il modulo del sondaggio, comunque anonimo, è ospitato in altro server con proprie politiche sulla privacy (cookies ecc.).

FISH – Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap

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Due giorni di intensi confronti sul tema dell’inclusione scolastica delle persone con disabilità al MIUR.

Mercoledì 10 giugno è stata convocata la Consulta dell’Osservatorio Permanente sull’Inclusione degli alunni con disabilità, in videoconferenza, ed il giorno successivo il Comitato Tecnico Scientifico dell’Osservatorio con la presenza del Ministro Lucia Azzolina e del Sottosegretario Giuseppe De Cristofaro.

Dalla FISH (Federazione per il superamento dell’Handicap) e le associazioni ad essa afferenti, è stata chiesta una ricognizione ex post, più scientifica che rivendicativa, su quanto sia stato messo in campo dal Ministero, anche dal punto di vista normativo, durante l’emergenza COVID per delineare le criticità della didattica a distanza, le difficoltà nell’inclusione scolastica, l’impatto delle limitate competenze sia sul digitale che sulle più complessive metodologie didattiche adeguate alla situazione, nell’ottica di affrontare tutte le situazioni possibili da valutare nel caso di una ulteriore sospensione della didattica in presenza. (cliccare qui per scaricare la memoria FISH)

Ma soprattutto è stata posta l’attenzione sulla riapertura del nuovo anno scolastico: le attività scolastiche dovranno iniziare per tutti gli alunni lo stesso giorno. E per evitare ulteriori interruzioni all’avvio dell’anno scolastico è stato proposto che la prossima consultazione elettorale non si tenga nei plessi scolastici.

Si è chiesta la garanzia di una frequenza in presenza e in sicurezza ma anche in condizioni di pari opportunità e se dovessero essere previsti dei turni, soprattutto per le disabilità intellettive ed i disturbi del neurosviluppo, dovrà essere garantita sempre la didattica in presenza, per non creare ancora più problemi nel riadattamento delle routine.

Va poi assicurata la continuità didattica di tutte le figure di supporto: insegnanti di sostegno, educatori, assistenti all’autonomia ed alla comunicazione, anche mettendo mano velocemente alle norme che regolano la loro assegnazione e le loro nomine che vanno accelerate proprio con il fine della continuità.

Si è ribadita l’importanza del PEI, chiedendo che venissero sollecitati i DS ed i Coordinatori scolastici a convocare i GLO e provvedere appunto alla revisione e verifica del PEI entro il 30 giugno, sottolineando che non si tratta di un mero adempimento burocratico ma dello strumento fondamentale per la realizzazione dell’inclusione scolastica.

E una prima soddisfazione del lavoro di grande sollecitazione effettuato in questi ultimi mesi dalla FISH e dalle associazioni aderenti, tra cui l’Angsa, grazie ai componenti del gruppo sull’inclusione scolastica (del quale la presidente dell’Angsa Lazio è coordinatrice) che si sono spesi in questa direzione con convinzione ed unità, ci viene dalla nota del Ministero a firma del Capo dipartimento Dott. Marco Bruschi, emanata questa mattina, il 15 giugno 2020. 

Adesso siamo noi famiglie ora a dover vigilare e pretenderne l’osservanza e, se disattesa, denunciarla.

Infine si è colta l’occasione per sottolineare che senza Progetto Individuale il percorso di vita della persona con disabilità sarà proiettato al diventare sempre più un peso per la società: solo progettando in rete e in coerenza i servizi si potrà parlare delle persone con disabilità come di cittadini al pari degli altri e riempire di significato le lettere che compongono la parola INCLUSIONE!

Riportiamo integralmente l’articolo pubblicato ieri sul sito Superando.IT   nel quale Stefania Stellino, presidente dell’ANGSA Lazio, evidenzia alcune criticità relative ai servizi di assistenza agli alunni con disabilità nelle scuole di Roma.

In coda all’articolo abbiamo anche riportato la trasmissione radiofonica “Inclusione Cercasi” di Stefano Milani, andata in onda su RadioArticolo1, nella quale sono intervenute Francesca Danese, Forum Terzo Settore Lazio, e Stefania Stellino.

Il dubbio, ahinoi, è sempre lo stesso : siamo sicuri che a Roma le scuole inizieranno per tutti in settembre?

Un articolo pubblicato il 4 giugno dalla «Stampa» (Cronaca di Roma) titolava: A Roma gli alunni disabili rischiano di rimanere senza assistenza scolastica, motivando ciò con il fatto che dopo due anni dalla pubblicazione del Regolamento di Roma Capitale 80/17, il bando per la relativa gara non fosse ancora stato pubblicato.

Il giorno dopo, sulla medesima testata, è arrivata la replica di Laura Baldassarre, assessore comunale alla Persona, alla Scuola e alla Comunità Solidale, a partire dalla seguente dichiarazione: «Non c’è alcun allarme. Gli alunni con disabilità a Roma avranno un servizio di assistenza scolastica garantito. E il bando sarà pubblicato a breve entro la fine di giugno».
A commentare qui di seguito le sue parole è Stefania Stellino, presidente dell’ANGSA Lazio (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici), ma anche in rappresentanza della FISH Lazio (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap).
Stellino, lo ricordiamo, aveva già sottolineato una serie di criticità presenti in questo settore, come riportato dal nostro giornale, a margine di un confronto-dibattito sulla materia, promosso in aprile dal Forum del Terzo Settore del Lazio.

Partiamo dalle parole dell’assessore alla Persona, alla Scuola e alla Comunità Solidale di Roma Capitale Laura Baldassarre: «Oggi può accadere – ha dichiarato – che, a parità di disabilità, ai bambini venga destinato un numero diverso di ore. La gara centralizzata consentirà di operare in modo uniforme in tutti i Municipi, in termini di quantità e qualità del servizio, e del costo dello stesso».
Quindi, assegnare le ore in base alla tipologia di disabilità garantirebbe equità di servizio? Credo anzi che sia esattamente il contrario. Non è la disabilità a dover essere al centro, ma la persona, la cui necessità di supporto è definibile in base al contesto, rispondendo al modello biopsicosociale dell’ICF [la Classificazione internazionale del Funzionamento, Salute e Disabilità, elaborata dall’Organizzazione Mondiale della Sanità, N.d.R.], come ribadito anche dallo schema di correzione al Decreto Legislativo 66/17, approvato il 21 maggio scorso dal Consiglio dei Ministri (articolo 7, comma 2, lettera d: «Il Gruppo di Lavoro Operativo per l’inclusione […] esplicita le modalità di sostegno didattico […] nonché […] le risorse professionali da destinare all’assistenza, all’autonomia e alla comunicazione»).
È il Gruppo di Lavoro Operativo (GLO) per l’inclusione che, a fronte del Profilo di Funzionamento, redatto dall’Unità di Valutazione Multidisciplinare, con particolare riguardo all’indicazione dei facilitatori e delle barriere e quindi del contesto, a dover indicare il tipo di supporto necessario e la relativa quantificazione dello stesso. Ad esempio: Francesco/a necessita di x supporti per aver garantito un ambiente di apprendimento favorevole allo sviluppo delle sue autonomie e al fine del massimo grado di inclusione possibile per lui/lei, e non la sua disabilità tout court.
Dalla dichiarazione dell’Assessore, invece, si desume il volere a tutti i costi livellare e codificare – ritornando indietro di anni e anni – perdendo completamente di vista l’effettiva esigenza della persona in condizione di disabilità. Non è in questo modo che si garantisce uniformità di trattamento. Dietro ogni disabilità c’è la persona.
Un ulteriore esempio per tutti: due alunni che presentano un disturbo dello spettro dell’autismo. Stessa diagnosi, stesso codice, stessa indicazione di gravità. Due persone, però, completamente diverse, con necessità di supporti diversi, sia dal punto di vista qualitativo che quantitativo.

Altre parole dell’Assessore: «E il bando sarà pubblicato a breve entro la fine di giugno. Gli uffici ci hanno informato che stanno ultimando la gara e che sarà pubblicata entro questo mese».
Ebbene, entro fine giugno vuol dire che a luglio le cooperative dovranno presentare i progetti e che in agosto dovranno essere valutati e verificati. E poi assegnato il bando di gara. Ad agosto! Ma per far sì che a settembre la scuola inizi per tutti gli alunni e studenti nello stesso giorno, tutti dovrebbero – a settembre – essere nelle condizioni di poter godere del proprio diritto allo studio. E se ad oggi ancora non vi è traccia del bando centralizzato, non vedo come potrebbe mai essere tutto pronto per un’adeguata accoglienza al suono delle campanelle in tutta Roma. Ed è impensabile che l’espletamento del bando avvenga entro fine anno. E la continuità?
Non si può giocare con la vita delle persone, e qui coinvolti non sono solo gli alunni e gli studenti in condizione di disabilità, ma anche le famiglie e gli operatori (a propria volta con le loro famiglie).
Per la FISH e per l’ANGSA Lazio, insieme alle famiglie da esse rappresentate, sono imprescindibili, in questo àmbito, proprio la continuità, la presenza adeguata in fatto di ore assegnate in base alle effettive esigenze e la formazione.

Ecco, la formazione è uno dei punti da cui proprio non si può prescindere per la qualità del servizio. Le cooperative in questo momento provvedono, come possono, alla formazione dei loro operatori. Sarebbe invece quanto meno opportuna una formazione standardizzata per tutti – e condivisa con le Associazioni e i vari portatori d’interesse – in modo tale che tutti gli utenti potessero godere degli stessi benefìci. Una formazione di base sulla disabilità e poi una più approfondita sulle specifiche disabilità. Solo su questo ci ritroviamo nelle parole dell’Assessore, quando dichiara che «la gara centralizzata consentirà di operare in modo uniforme in tutti i Municipi, in termini di quantità e qualità del servizio, e del costo dello stesso».

Un’ultima nota. Una gara centralizzata non necessariamente garantirà omogeneità del servizio. Sicuramente favorirà i grandi consorzi a discapito del confronto e contatto più a misura d’uomo che si può instaurare tra le famiglie e le cooperative più “piccole”. Un valore aggiunto. Ma qui si aprirebbe un capitolo a parte proprio sul ruolo delle cooperative in quanto tali. Rimaniamo invece sul diritto allo studio e alla continuità che a settembre dovrà essere garantito per tutti gli studenti!

Già le precedenti segnalazioni apparivano infatti piuttosto inquietanti: ritardi nell’assegnazione di insegnanti di sostegno, assenza di assistenti all’educazione o alla comunicazione, lacune nell’assistenza igienica e materiale e altri elementi che impattano negativamente sulla frequenza scolastica.

Ora i primi dati. Hanno risposto più di 1.600 famiglie che rappresentano un campione significativo.

Di queste, il 41% denuncia la mancanza della figura del sostegno e fra queste il 30% dichiara pure di essere stato invitato a non portare a scuola il proprio figlio o di ridurne la frequenza.

Altro dato preoccupante è quello relativo alla reale specializzazione degli insegnanti di sostegno assegnati: solo il 30% risulta in possesso, secondo le famiglie, dei relativi titoli.

“Lo scenario è più preoccupante di quanto già non temessimo – sottolinea Vincenzo Falabella, Presidente della Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap – Ciò impone la necessità di un confronto immediato con il Ministro dell’Istruzione anche alla luce di vari ‘rumors’, che ci auguriamo infondati, che riportano intenti circa un possibile intervento per la mobilità degli insegnanti di sostegno che sarebbe causa di ulteriore disagio per migliaia di studenti e studentesse con disabilità, un altro ostacolo al diritto allo studio sancito dalla nostra Costituzione. Continueremo a sollecitare l’attuazione dei decreti applicativi della legge sulla ‘buona scuola’, rimarcando che i diritti dei docenti sono finalizzati alla realizzazione e tutela dei diritti degli studenti con disabilità.”

9 ottobre 2018

FISH – Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap

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Anno (scolastico) nuovo, problemi vecchi… Molte sono le segnalazioni che stanno arrivando alla nostra associazione (ma non solo alla nostra) sulla disastrosa situazione che i genitori stanno vivendo con l’inizio delle lezioni. Ritardi nelle designazioni degli insegnanti, assenza degli assistenti all’educazione e alla comunicazione, problemi con nell’assistenza igienica.

La FISH (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap) ha deciso di lanciare un sondaggio tra le famiglie in modo da raccogliere più informazioni possibili sul tema dell’inclusione scolastica. 

I dati raccolti, grazie alla tua collaborazione, verranno usati a supporto dell’incontro urgente che la FISH sta richiedendo al MIUR (Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca) per rivendicare il diritto allo studio e all’inclusione delle persone con disabilità.

ANGSA Lazio ha collaborato con la FISH alla realizzazione del sondaggio, ora chiede a tutti i soci e simpatizzanti di partecipare numerosi. 

Solo 11 domande, pochi minuti del tuo tempo ma fondamentali per ribadire alle istituzioni un principio fondamentale: LA SCUOLA COMINCIA LO STESSO GIORNO PER TUTTI!
Clicca sotto su “Inizia il sondaggio”

Quest’anno sarà un congresso aperto a tutti, in un’ottica partecipativa e di confronto sulle problematiche che ogni giorno le persone con disabilità si trovano a dover affrontare, partendo dalla scuola arrivando al lavoro attraverso la ricerca di quel progetto di vita che possa garantire ad ognuno il godimento dei diritti che devono essere necessariamente slegati da qualsiasi vincolo di bilancio.

Cittadini fra i cittadini: nulla di più!

Interverranno al dibattito, diviso per sessioni tematiche (vedi programma) diversi rappresentanti istituzionali comunali e regionali: Andrea Tardiola (Segretario Generale Giunta Regione Lazio), Paolo Ciani (Vicepresidente Commissione Sanità, Politiche Sociali, Integrazione Sociosanitaria, Welfare – Consiglio Regione Lazio), Claudio Di Berardino (Assessore al Lavoro e nuovi Diritti, Politiche per la Ricostruzione della Regione Lazio) Marta Bonafoni (Consigliere nella Commissione Sanità e Politiche Sociali e nella Commissione Lavoro, Formazione, Istruzione, pari opportunità – Consiglio regionale), Roberta Lombardi (Commissione Lavoro e Pari opportunità –  Consiglio Regione Lazio), Enrica Segneri(Deputata) Agnese D’Alessio (Direzione Regionale Formazione, Ricerca, Scuola e Università) Andrea Venuto(Disability Manager di Roma Capitale), Simona Ficcardi e Svetlana Celli (Consiglieri nella Commissione Politiche Sociali e della Salute del Comune di Roma), Emilano Monteverde (Assessore alle Politiche Sociali e dei Servizi alla Persona del I Municipio – Roma).

Si invita chi vorrà partecipare alla giornata ad inviare il proprio nominativo alla  Segreteria organizzativa (segreteria@fishlazio.it).

Il 20 gennaio la FISH (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap), di cui ANGSA fa parte, ha pubblicato sul proprio sito un critico comunicato riguardo l’atto del Governo relativo allo “Schema di decreto legislativo recante norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità” ora all’attenzione delle Camere. Esprimiamo preoccupazione e riteniamo opportuno che il testo sia radicalmente rivisto. Segue il comunicato della FISH.

Unanimità della Giunta FISH – Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap nel rigettare con forza lo “Schema di decreto legislativo recante norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità”, l’Atto del Governo (378) approdato all’esame delle Camere in questi giorni.

“Non si può certo dire che negli ultimi due anni la nostra Federazione non abbia praticato un confronto tecnico e politico con il Ministero dell’Istruzione. Lo abbiamo dimostrato ripetutamente in confronti diretti con la dirigenza politica e tecnica di quel Dicastero. Siamo giunti persino ad elaborare e a presentare anche una specifica proposta di legge concordandone correzioni e aggiustamenti con il Ministero stesso di ben altra qualità rispetto al papocchio che ora assume la veste di Atto del Governo. Ma quando l’Esecutivo ha assunto la delega in forza della legge sulla ‘buona scuola’, di quella apparente disponibilità al confronto si è persa la sostanza e il senso. Anzi, le istanze delle persone con disabilità sono state largamente ignorate se non contrastate.”

Così commenta Vincenzo Falabella alla conclusione della Giunta Nazionale della FISH convocata per confrontarsi su questo aspetto e per stabilire la posizione da tenere.

“Vediamo tradite le principali istanze del movimento delle persone con disabilità, mascherandole dietro dichiarazioni di intento ma declinandole in un nulla di davvero concreto, anzi tornando indietro rispetto anche alle minime garanzie attuali. Temi come quelli della continuità scolastica, della garanzia di sostegno adeguato, della formazione dei docenti, della qualità scolastica, della corretta valutazione delle necessità e delle potenzialità degli alunni con disabilità, della programmazione sostenibile e congruente, della rivisitazione intelligente di ruoli, competenze, responsabilità sono – in tutta evidenza – tradite e, a tratti, irrise. In termini ancora più schietti: una presa in giro!”

E di fronte a tali gravi considerazioni, visto ed analizzato il testo dello schema di decreto, il Presidente Vincenzo Falabella ribadisce che “la FISH e le associazioni federate non potranno che avviare una mobilitazione e tutte le forme di protesta e di denuncia utili a rivedere profondamente questo testo da cui prendiamo con vigore le distanze come associazioni e come Cittadini.”

Per approfondire l’argomento suggeriamo inoltre la lettura dei seguenti articoli

Così cambierà l’inclusione scolastica di Gianluca Rapisarda

Quella presa in giro sulla continuità didattica di Giovanni Battista Pesce

Decreto sull’inclusione: un eccesso di delega? di Carlo Giacobini

Scuola: vogliamo tornare agli anni dell’“inserimento selvaggio”? di Flavio Fogarolo

Come abbiamo avuto modo di anticipare in un post precedente, la FISH Lazio ha avviato un sondaggio per misurare i disservizi che, la soppressione delle province con il conseguente passaggio delle competenze ai comuni e alle città metropolitane, stanno rendendo complicato questo avvio di anno scolastico di molti studenti con bisogni speciali.

Invitiamo tutte le famiglie a partecipare a questo sondaggio cliccando sul seguente link 

www.fishlazio.it/featured/inclusione-scolastica-nel-lazio-segnala-disservizi.htm

ovviamente rinnoviamo l’invito a partecipare, per chi non l’avesse ancora fatto, anche al nostro sondaggio 

www.angsalazio.org/anno-scolastico-201617-meglio-o-peggio-dello-scorso-anno/

entrambi i sondaggi sono anonimi e non vi porteranno via più di 5 minuti.

Ne approfittiamo inoltre per ricordare che, se state vivendo una situazione complessa con la scuola di Vostro figlio, potete (e sarebbe utile farlo) rivolgervi all’ufficio Regionale Scolastico. Nel Lazio l’ufficio che si occupa dell’inclusione scolastica degli studenti disabili o con bisogni educativi speciali è

l’UFFICIO III 

Dirigente: Michela Corsi
e-mail: michela.corsi1@istruzione.it

in particola modo, è il I settore operativo che ha l’obiettivo di attuare le politiche nazionali in materia diritto allo studio e politiche sociali in favore degli studenti. In dettaglio l’ufficio si occupa di:

• Inclusione degli alunni con Bisogni educativi speciali (Bes)
• Integrazione degli studenti in situazione di disabilità
• Collaborazione e supporto alle associazioni di genitori e / o utenti individuali
• Azioni di supporto, consulenza e formazione per l’integrazione scolastica

referente dell’ufficio è la prof.ssa D’Antimi Carla – e-mail: carla.dantimi@istruzione.it

Segnalate quindi il vostro problema inviando una mail agli indirizzi della prof.D’Antimi e per conoscenza alla dott.ssa Corsi, al preside della vostra scuola e alla nostra mail (info@angsalazio.org).

Daniele Stavolo è stato eletto alla Presidenza della FISH Lazio (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap), subentrando a Dino Barlaam (AVI Roma-Agenzia per la Vita Indipendente), che ha assunto la carica di vicepresidente vicario, accanto all’altra vicepresidente, Donatella Palumbo dell’ANFFAS Lazio (Associazione Nazionale Famiglie di Persone con Disabilità Intellettiva e/o Relazionale).

A occuparsi della Tesoreria, invece, sarà Stefania Mannocchi dell’UFHA (Unione Famiglie Handicappati) e della Segreteria Stefania Stellino dell’ANGSA Lazio (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici).

«Ringrazio i membri del Direttivo uscente per il grande lavoro svolto negli ultimi tre anni. Il nuovo Consiglio dovrà mostrarsi pronto ad accogliere, sulla base dei traguardi raggiunti e con spirito di innovazione, le sfide e le opportunità che fin da subito si presenteranno, intensificando il dibattito con i referenti istituzionali, per favorire l’adozione di politiche inclusive in ogni settore, affinché le persone con disabilità e le loro famiglie possano essere sempre più protagoniste nelle scelte che riguardano il loro presente il loro futuro», questa la prima dichiarazione del neo eletto presidente FISH Lazio.

Segreteria ANGSA Lazio

In questi giorni sono stati pubblicati su “La Repubblica” due articoli molto critici rispetto alla proposta di legge FISH-FAND in materia di inclusione scolastica. Il primo articolo, a firma di Adriano Sofri, dal titolo “I professori di serie B“, il secondo di Corrado Zunino dal titolo “Riforma della scuola, percorso universitario ad hoc per prof di sostegno. E scoppia la polemica“.

Partiamo subito da due premesse:

1. ANGSA Lazio appoggia con forza la proposta di legge 2444 di FISH-FAND;
2. in democrazia ogni opinione, anche se diversa dalla nostra, è legittima e va rispettata.

I due articoli, peraltro pubblicati su un importante quotidiano e a firma d’illustri giornalisti, hanno però secondo noi un’impostazione che non permette ad un lettore, magari occasionale su questi temi, di potersi fare una propria opinione. A voler pensar male, in realtà, ci sembra che si tende a condizionare il libero giudizio del lettore con un’impostazione molto “di parte”.

Tanto per cominciare, in considerazione del fatto che gli articoli sono stati scritti sul giornale online, sarebbe stato utile mettere un link alla proposta di legge di cui si parla. Ognuno deve poter leggere, se ne ha voglia, il testo originale, soprattutto se di una legge, e non una sua interpretazione.

In secondo luogo, tra le righe, si lascia intendere che la legge trova un cospicuo numero di contrari (“Tuttavia la loro riforma preoccupa molti genitori, insegnanti e pedagogisti, perché mira a separare gli insegnanti di sostegno da quelli delle materie” sull’articolo di Sofri e “..molti docenti e diverse associazioni radunate attorno al portale Disabili.com contestano” su quello di Zunino) senza sottolineare che invece è appoggiata da molte associazioni (tra le quali la nostra) che rappresentano principalmente i disabili.

Infine si dà largo spazio ai commenti di chi critica la proposta di legge, vedi la professoressa Boscolo, ma non si concede nemmeno il diritto di replica a chi la legge la propone.

Non pensiamo che la proposta di legge non sia migliorabile, ma un attacco tanto diretto quanto, a nostro parere, non giustificato ci porta a pensare che gli interessi di parte abbiano di nuovo il sopravvento su quelli generali. Siamo disponibili al confronto ma, anche se non possiamo contare sulla cassa di risonanza di un’importante testata giornalistica, continueremo a difendere questa proposta di legge.

Quindi suonate pure le vostre trombe, noi suoneremo le nostre campane!

Chiamiamo pertanto a raccolta tutti i familiari, gli insegnanti o in genere chiunque pensi che questa legge rappresenti una concreta possibilità per avere una scuola realmente inclusiva e vi chiediamo di scrivere una mail di sostegno alla proposta di legge 2444 di FISH e FAND a larepubblica@repubblica.it .

Se non sapete cosa scrivere potete usare la traccia che segue, predisposta da Donata Vivanti (vice presidente FISH), che potete comunque modificare e adattare a vostro piacimento:

“Oggetto: Risposta all’articolo di “Riforma della scuola, percorso universitario ad hoc per prof di sostegno. E scoppia la polemica” di Corrado Zunino, pubblicato su La Repubblica il 22 maggio 2015.

24 maggio 2015

Le famiglie degli alunni con disturbi dello spettro autistico e con gravi disabilità dell’apprendimento sostengono fortemente la PDL 2444 che hanno contribuito a elaborare all’interno delle reti rappresentative delle persone con disabilità FISH e FAND, e chiedono di garantire a tutti i bambini e i giovani con autismo un’istruzione di qualità, efficace nel promuovere il pieno sviluppo delle potenzialità di ognuno. Per questo occorrono solide competenze di educazione speciale, che non c’è ragione di non applicare nella scuola di tutti, a vantaggio di tutti, e che non si identificano con la scuola speciale.

L’applicazione superficiale di buone leggi sull’inclusione scolastica nel nostro paese ha finora discriminato gli alunni e gli studenti più svantaggiati, integrandoli come non-persone in una scuola che non è in grado di dotarli delle competenze indispensabili a inserirsi nel mondo del lavoro e nella società, discriminandoli e condannandoli dopo il termine del ciclo scolastico, all’inoccupazione, all’emarginazione e all’istituzionalizzazione a lungo termine. L’insufficiente preparazione dei docenti di sostegno sulle strategie educative con evidenze di efficacia per gli alunni con disabilità sensoriali, intellettive e dello sviluppo, risulta in negligenza educativa, umiliazioni, episodi ricorrenti di abuso riportati periodicamente dalla cronaca, e in una vita adulta di segregazione in casa o in istituto dopo il termine del ciclo scolastico.

La PDL 2444 promossa da FISH e FAND mira a rispondere alle necessità degli alunni e degli studenti con disabilità gravi e complesse dell’apprendimento attraverso una chiara separazione del percorso formativo e delle carriere dei docenti di sostegno, facendone quegli esperti di cui la scuola ha bisogno di dotarsi per svolgere il suo ruolo educativo senza discriminare gli alunni più svantaggiati. Le polemiche di alcune organizzazioni di docenti contro una riforma del sostegno in questa direzione sconcertano e amareggiano i genitori di quegli alunni ed ex alunni che la scuola italiana non ha incluso, ma discriminato anche rispetto agli alunni con altre disabilità. La scuola deve essere innanzi tutto degli alunni, compresi quelli con gravi disabilità di apprendimento, gli invisibili fra gli invisibili, gli ultimi fra gli ultimi. Anche loro sono cittadini a pieno titolo, e meritano opportunità di apprendimento e di sviluppo insieme ai coetanei.

Firma

“

Facciamoci sentire!
ANGSA Lazio